办中国式幼儿园（解读之三）
——美、加教育考察带给我们的思考……
1、赴美国、加拿大考察目的的明确，使考察更具意义。
在我从事30多年的幼教生涯中，一直关注中国的、世界的各幼儿教育学派的走向。对以美国发达国家为主的北美教育，也是我十分关注的焦点。这次有机会深入了解美国和加拿大幼儿教育的现状，也让我有了很多的感想。说到考察的目的，这首先要源于我们对中国幼儿教育的责任和使命感。在百花齐放、百家争鸣的中国幼儿教育的今天，到底如何真正的推进素质教育进程，真正解决幼儿关键发展期核心教育价值的显现。尤其是对照美国的幼儿教育是如何为美国政治、经济、文化、社会发展需求所培养未来需要的人才，如何尊重人的生存需要所采取适宜的教育，有很多的感慨。
我们常说，一种有价值、有生命力教育理念和教育思想的产生必然与社会发展的主流、与发展中家长育儿的价值观的取向、与前瞻未来社会所需要的人才品质有必然的联系。中国幼儿教育应立足现在，放眼20年、30年以后中国发展的未来。因此，我们认为适宜性教育、可选择性环境，避免儿童简单化倾向（思维模式简单化、行为表象简单化、心理承受能力简单化等等）以及避免儿童边缘化倾向（社会性交往行为的边缘化、心理重心的边缘化、思维逻辑的边缘化），追求培养全面、全脑发展的孩子，让这些孩子主动地去回归社会主流，主动地去应对未来迎面而来的问题，尤其是具有应对未来复杂环境变化的积极心态，才是最重要的。因此，这次考察对这样一些问题的理解有着十分重要的意义，也对我们提出的“办中国式幼儿园”寻找更有利的依据。
2、本次美国、加拿大考察活动的安排用心有效
本次美加幼儿教育考察之行受到了美国与加拿大有关部门的高度重视，因此本次安排的考察对象可以说是层次高、范围广，尤其是对美国与加拿大教育深层次的问题，我们都有机会进行了深入的探讨。
在美国考察中，先后访问了“全美幼儿教育协会”、 “联合国学校”、“费城石榴石谷学区教育局及费城石榴石谷学区中心学校”与三所幼儿园。
全美幼儿教育协会——位于华盛顿市中心，是负责美国幼儿教育的专业性协会，除了不直接制定幼儿教育的政策以外，其他与业务相关的全部由协会全权管理，如负责美国全国的幼儿教育大纲的修定、教师资格的认证、教育评估及各种教育资源的整合与推广等等。
联合国学校——坐落纽约联合国大厦的斜对面，该校是专为来自175个国家的联合国工作人员子女入学而服务的教育机构，深受美国的高度重视。学校设置从幼儿园到高中，既有基础的综合课程也有从属于本国文化的教育课程，充分体现了教育宗旨的开放性与包容性。
费城石榴石谷学区教育局——它所管辖的中心校是荣获美国蓝丝带奖的石榴石谷学区中心学校。该学区的教育局董事会副主席凯恩·
考察了三所不同的幼儿园。一所是具有国际综合性的联合国学校附属幼儿园，一所是石榴石谷学区幼儿园（社区幼儿园）与马里兰大学实验幼儿园（大学并具有研究能力的幼儿园）。
在加拿大考察中，考察团提出在不重复美国考察内容的情况下，安排了以下考察内容：例如在全国只有大纲，不统一教材的情况下，如何评价评估每一所幼儿园的办学质量——哈米尔顿市教育评估中心；培养幼儿教师的职业学院——莫哈克文理学院；彰显中国文化在国外文化主流中的地位——麦克马斯特（MCmaster）大学孔子学院以及三所不同类型的幼儿园。
在加拿大期间，同样受到了有关政府部门的热情接待。哈米尔顿市市长先生百忙中热情的与大家会面，并由商务会长接待，考察了哈米尔顿市的有关教育机构。在这里，我们考察团受到了很高的礼遇，这也使得我们感到非常的自豪与荣幸。
在这种平和的氛围下，美加之行给了我们非常自然与和谐的感受，有时真感觉到不是在国外，而是在自己的祖国，因此也更加有了学习和探讨的情绪，有了更多的收获与感受。
我想表达的是，所到之处他们似乎并不关注来客身居何职、官从几品，他们只关心您做了什么事，做了多大的事，做了多好的事！他们对每个人的尊重让我们深感欣慰！
3、美、加幼儿教育的特点显现，无不与所属国家人才价值取向的需要有关 。
①客观看待我们的现状。
本次教育考察之行给我的触动很大。我们国家教委倡导的一纲多本非常好，【幼儿园教育指导纲要】早已出台，并经过了反复修改已比较完善。这个纲要除了众多专家汇集的教育思想精髓之外，更是满足儿童2-6岁发展关键期生理特征与心理特征的发展需要。但是事实上，并没有得到有效、全面、全部的实施。在我国，幼儿教育受市场经济观念的冲击，在长期应试教育氛围笼罩下，尤其是计划经济向市场经济转轨过程中，受利益的驱使，有相当一部分幼儿园至今还带有极强的应试教育下的痕迹。这除了社会很多家长还没有对应试教育与素质教育观念真正弄清楚外，更有一些培养孩子急功近利心态的影响。再就是体现在，某省某地严格的、统一教育的指挥棒下，大家只能按照一种教材、一种标准来推行我们的幼儿教育,这无疑影响了广大园长及教师的创造性发挥。当然在没有能力自主完成教材的情况下，使用统一的教材也可以作为一种过渡行为，但切不可长期千篇一律。
有时我总是在想，为什么一夜间会出现那么多的“非法办园”；为什么公办园与民办园总不能在一个水平线上受到关注。这除了举办者个人的办园动机与办园品质不良之外，主要还是政府对这一行业的认证力度不够。带着这几个问题，我们来看看美、加的情况。
②美国和加拿大的幼儿教育基本情况。
纲要统一、教材自主。在美国和加拿大，所看到的就是符合不同年龄、不同能力发展与不同环境下的适宜性教育。全美、全加只有一个教育大纲，而没有一套统一的教材，各教材与教育模式完全由各园实际情况来进行调整。全美幼儿教育协会和加拿大教育中心给大家提供了大量的教育资源与信息，各家幼儿园可以根据自身的情况自主选择，由此，选择性与适宜性教育在这里体现的淋漓尽致。
认证资格严格。无论是美国还是加拿大，在看似自由的幼儿教育状态下，却有着严格的评估体系与标准。他们对园长任职、教师从业认证尤为严格，这使得进入这个行业人员的整体素质和自选课程的有效实施有了基本保障，并且由于幼儿教师待遇相对较高（不管公办还是民办，每年政府要给每个孩子一定数量的教育补贴。国家规定，孩子不是个人的，而是国家的，父母只有养育权，教育权交给国家），所以社会上以从事幼儿教育为荣，幼儿教师的队伍也非常稳定。
自然状态的幼小衔接。在美国，对我触动很大的是，二年级之前的学生，上课的模式基本等同于我们现在的幼儿园模式，教室中的布局、教师授课的方式基本采用了幼儿园时期的特征。这种教育模式的延续，看似是教育形式的延续，实际则是教育理念、教育思想充分尊重了儿童在八周岁前自主发展、自主探索、自由发挥的结果。相比来看，我们的幼小衔接人为割裂的痕迹过于明显，很多孩子从幼儿园跨入小学一年级很不适应。说的到家一点，就是对儿童心理发展的尊重程度还不是很够。
以上是我感受到的最大的不同，这也是国家发展差异中所带来的行业特征呈现的不同。
然而，这次考察也给了我们很大的自信，可以说，在中国已经有很多幼儿教育机构的办学理念、教育模式、课程体系、管理体系以及评价体系完全与国际接轨。主要体现在理念构建的国际化、行为转化的本土化、教育过程的民主化、教育评价的个性化等方面。尤其是我们在美国马里兰大学孔子学院与加拿大麦克马斯特孔子学院看到国际上对以“和文化”和“爱文化”为核心的中国文化十分的尊重，我们更感到我们以爱文化构建的中国幼儿教育，既符合了人类生存的基本属性，又体现了中华文明核心价值的真正内涵。
当然，对照美国和加拿大幼儿教育特点的显现，无不与所属国家人才价值取向的需要有关 。我们还应加快加紧加速在以下几个方面的完善与发展。
第一，教育理念的真正协同。与美加相比，我们的教育协同还做得很不完善，如上下级的协同、行业之间的协同、社会与幼教事业的协同，尤其是家园教育的协同化，还做得很不够。应当说，在咱们的幼儿园十分重视“家园共育”和“家园教育者同盟”的达成。但与发达国家相比，我们就教育理念的层面上还比较保守：如“关注儿童社会性发展的复杂性教育”以及“避免儿童心理孤僻导致行为边缘化的教育”等等，我们还重视不够。如果中国的幼儿家长们都关注自己孩子的这些问题，中国幼儿教育的有效性就真的值得我们欣慰了。
第二，发展模式的尽快完善。改革开发以来的中国幼儿教育，从单一的公办园到多元化的办园体制；从官本体制下的单一运行机制，到呈现灵活多样的管理、用人、反馈、平衡等机制；从单一的办学机构到拥有目前比较系统完善的社会资源配套系统（早教机构、幼儿园、儿童服务产品、教育教学配套产品等等）。应当说，发展模式有了很大的改变。但是，与发达国家相比，我们整合资源的模式还不够完善。在我国还很难找到像全美幼儿教育协会如此资源集中、认证权利集中的机构。
4、美国幼儿园的条件，折射出美国家长的价值取向。
这次考察出乎我意料之外的是，中国较好条件的幼儿园比美国的任何一所幼儿园都“豪华”。可见，发达国家的幼儿教育不是我们想象中的那个样子。50平米见方的教室，一个班级15个孩子左右的班额，班级的配置可以说有点“简单”。那是不是我们的条件好，就是错的呢？我不这样认为。发达国家的家长厌倦了“豪华”，更加注重教育的内涵，这是他们经历发展后的一种教育价值取向回归的结果，而发展中国家的中国家长们，根本还没有看到或不了解好条件幼儿园到底是什么样子的，幼儿教育到底该有怎样的追求，毕竟社会的两极分化是实实在在存在的，家长对子女教育需求的不同、教育价值取向的不同也是实实在在存在的。而目前的中国幼儿教育，恰恰是为了适应社会发展，在这个发展阶段上经过判断和实践之后所呈现出的一种满足不同家长需求的状态。
但是我想说的是，家长对好与不好的评价，一定不能停留在硬件条件的层面上，要真正去了解其中的教育内涵。我们常常要辨析这样一个问题，幼儿教育是“量的教育”还是“质的教育”，答案很清晰当然是后者。让孩子拥有良好的个性，他就会有美好的人生；让孩子拥有良好的生活态度，他就会体验真正的人生快乐；让孩子拥有一个适应复杂社会的积极心态，他就没有过不去的坎坷。
在美国，一般来讲，孩子5岁才正式进入幼儿园（包括公办民办，这期间是义务教育了），0到5岁之间，主要由儿童家庭教育中心、早教机构、私立幼儿园承担了教育的任务。这充分体现了美国儿童家长在对孩子教育的选择上，完全取决于与自己孩子适应性的环境。幼儿园的教育模式也完全体现了尊崇个性化的发展。
在美国与加拿大，学生也要考试，3年级就开始考。也要看分，但是不同的是他们考试的目的不是把孩子标签排名，而是为了真正的了解孩子发展的实际需要，从而做到对每一个孩子教育的更加有效。家长们也十分认同这样平等、差异、全纳性的教育，不随流，不攀比。“我的孩子有发展，就是好的了”。
5、美国和加拿大对幼儿教师的培养更重实操性能力。
在马里兰大学学前教育系以及莫哈克学院的幼儿教育专业学习中，我们可以明显的感觉到，他们对幼儿教师的培养模式，是课堂教学与实践教学、理论与技能相结合的一种教育。在马里兰大学实验幼儿园中，有几间教室带有教师观察室（有一面玻璃相隔，从里面看不到外面，从外面可以看到里面），是专为学前教育系的学生来观察记录孩子而设置的，他们在课堂上所学的理论，老师要求必须在实践中找到答案，这种应用性的教学为学生走向实践提供了有力支持，使得这些学生的就业也变得非常从容。
我想，未来的中国幼儿教育，集团化发展已经成为趋势，甚至成为行业发展的主流。尽管我们有些地方政府下大力气要在五年之内，公办园达到80%。我想说的是，在公办园急剧增加的同时，我们的教育质量和教师队伍整体观念与素质是否能真正的和国际接轨才是最主要的。如果还回到八、九十年代有些公办幼儿园那种惰性的状态，那将是最大的悲哀。幼儿教育满足社会需求是一方面，但更重要的是，要把目前拥有62.4%的民办园的整体素质抓紧提高。用民间的钱，办国家的事，何乐而不为呢？
在每年需要大量师资的情况下，有时在选择中也很无奈。学校和学校之间培养出的毕业生存在很大的差异，有的很好，但也有的真不行。学生理论水平高，而实践操作能力差，眼高手低的毕业生不是少数。这让我们深深地思考，加大“校—园”合作与定向培养的力度十分必要。学校方面多设置一些与实践相匹配的理论，将学生的实习高度重视起来，学生的实习不应是被流放的理由，而应该盯紧、盯实，加大指导力度。这样从根上，会对幼儿教育的发展起到积极的推动作用。
6、美国的“个人主义”与“法制管理”，让我们进一步了解它的合理性与片面性。
说实话，在我从教30多年的时间内，我是比较关注美国的幼儿教育的，尤其是在管理和实践上借鉴了许多美国教育家的思想。但真正走进美国幼儿教育深层次的机会很少，这次我深深的得到了满足。尤其对北美个人主义的主张与西欧国家的自由主义主张有了更深入的了解。
在这样的教育理念下，个性张扬、自我中心、自以为是的现象应该是屡见不鲜的，但是恰恰相反的是，我们在看到无论是成人还是孩子，无不是彬彬有礼，不管认识不认识，只要和你迎面而走，肯定会微笑相待。这给我们这样一个启发，个人主义主张下的教育理念与思想，其宗旨在尊崇个性、完善自我的同时更加修炼于内化自我的行为标准，这种教育更加强调的是自我完善与自我约束。个体的自律性强了，依次叠加，也会使得整个国家的人口综合素质提高。这是积极的一面。
然而，过度的约束也显得死板与冷漠。在美国发生了这样的一个小插曲：我们一行人来到纽约之后，非常兴奋，打算体验一下异国的酒吧文化。我们晚九点左右去了我们入住宾馆附近的一个酒吧，进入之后我们有位同伴感冒有人回去给她拿药。可是，等他返回之后却不能再进入了。服务员告诉我们，酒吧晚十点准时关门，九点半之后就只允许出不允许进了。我们给服务员说明原因，请他给我们个方便，可是他说什么也不同意，说这是国家法律规定的。我们才发现了门口还有一群日本人也在和他们交涉，最后我们还是扫兴而归。说实话，各个幼教集团的老总们在国内很难聚到一起，也不想放过交流学习的机会，就这样一点小小的要求也没有满足我们。但是，从这样一件小事中，我们也可以看出，美国是一个高度法制的国家，在法制化的前提下，人们之间的关系变得非常简单，是说一不二、易于管理的。可是，这也让我们深深感觉到，这种只靠依法说话的社会秩序管理方式也失去了很多“人情味”。可也说，所谓的自由主义，是建立在法律允许之中的自由，而不是放任。
7、此次考察，除了看到了国外的幼儿教育之外，也体验了异国的风情与文化，同时也结识了许多国际友人。
半个月的旅途奔波与劳碌非常的辛苦，由于公务考察安排的非常紧，又要插空领略异国的风情，因此一般早晨5点半起床，到晚上很晚才回到酒店，加之洗漱完毕每天只睡4、5个小时。可我回来的第一天，大家都说我气色好了，皮肤好了，我想是两个原因：气色好的原因，是10年来从未有过的身心释放，这应该感谢我们的团队，在家里辛勤出色的工作，让我安心地完成了美加的考察。皮肤好了的原因是因为那里的空气实在太清新透明了，空气中几乎没有任何的污染。但是，我仍然非常想家，想念我的同事，想念我们的集团，更想念我的家人。其实，无论美国和加拿大，城市建设的现代化程度，我认为远远不如我们中国的北京、上海等国际型大都市。有些著名的城市更不像我们想象的那样，也许我们的国家确实发展的太快了。从他们对中国人尊重的态度上，我们完全可以感受到，中华民族在世界上逐渐强大、逐渐赢得了世界地位，同时我们也可以发现，我们的民族整体素质与发达国家还有相当大的距离。
在这次考察当中，我除了给自己定下深入了解幼儿教育的任务之外，每天都做一篇笔记，记录的是美国和加拿大的社会文化与生活细节，尤其是给自己的感悟。接下来用我的镜头讲几个小的趣事见闻。
镜头一： 亲情和责任是世界共同的话题。在我们住的酒店当中，有天晚上，大家坐在大堂的酒吧间一起回味讨论今天的考察感想，正在我们谈到兴致的时候，忽然听到一个婴儿的强烈的哭闹声，打断了我们的谈话，我们回头望去，只见一位年轻的父亲怀抱大约2个月的婴儿，在边走边拍，手里还拿着一个本和一支笔，大概过了一会，孩子睡着了，静静地躺在爸爸的身上，而这位爸爸一边用一只手抱着孩子，用头呵护着孩子睡着的小脸，一边用另一手在写着什么……很显然，这时已接近夜间11点，妈妈肯定是睡着了，而父亲却毫无怨言的哄着孩子睡觉。当时，我一下子被感染了。在中国的家庭里，理所当然地认为带孩子是妈妈的事情，有几个父亲能够做到如此呢？有，但肯定是为数不多。这让我反思到了，在崇尚个人主义的西方教育理念之下，仍旧可以培养出人的亲情和责任感，对家庭的责任和家人的关爱。
镜头二：祖国的强大，让海外华人深感骄傲与自豪。一天，在多伦多，我们去往唐人街，在一家商店中的橱子上有个14寸的电视机，一位大约八十岁的华人站在那里一动不动神情专注地看着电视机，看他的眼神和表情时常被深深地打动着，他有点驼背，腿还站不直，但是可以看出他对电视画面是多么感兴趣。我顺着老人的眼光望去，那天正在重播国庆节党和国家领导人同首都代表一起在人民英雄纪念碑进行纪念仪式。老人的久久驻足，可以看出海外华人对自己祖国的深情厚意，看出萦绕在他内心的这种爱国情怀。祖国的强大给这些华人带来了更多的尊严与骄傲，我被感动了。
镜头三：扫描加拿大人的生活节奏。在出访的半个月当中，无论在美国还是加拿大，只要是在公共场所，哪怕是电梯里，每每看到一张陌生的脸，总是带着微笑；每每走到一个公众场合，都有优雅的音乐伴随着你，让你觉得温馨与惬意。当然，我们从美国到加拿大也看到了发达国家人们的生活节奏、工作效率也是有很大差异的，我们到加拿大的第二天，同伴们到一个银行去兑换加币，四位同志每位只换了900加币（因为超过1000就要填表、登记，时间紧，很麻烦），结果银行的女职员却叫苦连天地说，“累死了，我从来没有一天干过这么多的活”。天呐，这在我们的银行，这哪叫活？！可见，悠闲的生活，缓慢的工作节奏，人烟稀少的环境，已形成了这里的生活文化。晚上五点钟，商店全部关门，大街上很少看见有人，地大物博的加拿大仅有三千多万人，比我们的北京市只多一千万人，对我们住惯了人员密集的城市的人来说，这里简直是人烟稀少啊！哈哈，特别不习惯！
镜头四：我们在加拿大的家。此次考察，我真的很感谢中国民办教育协会用心的安排，为了了解异国文化根基，在加拿大的八天里，我们有两天的时间是住在了加拿大“我的家”。家里的主人叫Bill，是加拿大一所学校的校长，现已退休。他曾获得英国女王红十字会勋章，是一位社会名人。女主人叫Diana，是加拿大知名的幼儿教育专家。夫妇二人无论从他们神采奕奕的精神状态，还是从优雅的举止、彬彬有礼的态度，都充分显示了他们高素质的内涵。两个人相敬如宾、相濡以沫。Bill说，妻子像对待婴儿一样地照顾他；Diana说他还是一个不懂事的孩子，需要人照顾。虽然是玩笑，但可以看得出他们生活的十分的幸福。另一位成员，是很大的一条狗，我忘了牠的名字了，但牠非常温和与可爱。短短的两个晚上的时间，这一家人已和我们建立了深厚的感情。临走时，我真是有点舍不得。应当说，65岁的他们生活的不但幸福而且好不惬意。
美国很发达，加拿大很美丽，但是我还是感觉到自己的祖国更好！
（未完待续）