幼儿音乐欣赏教学活动指导策略（二）

  二、运用多种方式与手段，帮助幼儿感受音乐特点

  音乐欣赏的最终目的是实现幼儿对音乐的创造表现，而表现的前题是幼儿对音乐的充分感受，在感受音乐特点的过程中幼儿会逐步建立起对音乐的表象，教师的作用在于采取适宜的方式与手段，帮助幼儿在头脑中构建起音乐的表象，在逐渐熟悉音乐作品的同时，增进幼儿对音乐特点的感受与理解。

  1、注重音乐与幼儿原有经验间的有效对接

为使幼儿在教学过程中更好的理解作品，教师在活动前要反复的分析音乐作品的特点，根据作品内容的需要及时丰富幼儿的原有经验，这种经验包括：生活经验和音乐经验，以寻求目标与幼儿经验间的结合点，实现两者的有效对接，提高学习的有效性。

  ※丰富生活经验：

围绕有主题的音乐，教师要丰富幼儿关于音乐作品表现内容、作品中角色特点（生活特点、动作特点）、等相关经验，为幼儿今后的音乐表现提供素材。

如：《苹果树找医生》活动中，教师事先给幼儿讲过这个故事，课上请幼儿回忆啄木鸟怎样给大树治病，讲一讲看病的步骤，做做动作和声音模仿。在活动时，由于有了这些经验的铺垫，就使得幼儿的学习重点十分突出，将注意力集中于对音乐的听辨与理解上，避免了因学习难点过多而造成幼儿注意分配的不足，提高学习质量。

   ※            丰富音乐经验：

对于音乐结构特点较为复杂的作品，教师可在分析音乐的基础上采取以下方法丰富幼儿相关的音乐经验：

一是聆听欣赏——在日常生活中随意播放音乐，使音乐在幼儿的记忆中形成一定表象。

二是游戏感知——以游戏的方式帮助幼儿积累关于音乐作品相似的音乐经验，如：当作品中有空拍特点时，教师可组织幼儿利用简单乐器在生活中玩一些手指摇游戏，积累听辨空拍的经验。

  2、注重视觉、听觉、运动觉等多通道的协同活动

  音乐是一种听觉艺术，在学习过程中，对于思维具体形象性的幼儿来讲，需要教师紧密结合不同年龄班幼儿的发展特点与规律，根据不同音乐的特点，选择适宜的教学方式，通过幼儿视觉、听觉、运动觉等多通道的协同活动，为幼儿在原有经验和音乐作品之间搭设学习的支架，增进幼儿对音乐的感受。

（1）结合音乐特点，巧妙设计图谱

图谱是音乐活动中教师经常使用的教学手段，在音乐欣赏活动中，适宜的图谱可以将抽象的音乐直观的再现于幼儿面前，实现音画沟通，符合幼儿的年龄特点，有助于幼儿对音乐特点的理解。活动前教师要通过对音乐作品的细致分析与研究，找准音乐的主要特点，有意识的设计图谱。需要注意的是，图谱的作用是将抽象的音乐直观的再现于幼儿面前，起到促进学习的目的，而不应将图谱的繁杂，使幼儿在头脑中进行新的符号转换，影响学习效果。

  图谱特点：

·直观、形象、简洁、易于幼儿理解

·图谱中符号的数量、变化次数、行数要与音乐曲式结构（乐段乐句）相一致。

 （2）赋予音乐以故事情节

  根据音乐特点教师可选择幼儿熟悉的和自编的故事，帮助幼儿在音乐和故事情节、角色间建立一定联系，实现幼儿对音乐的感受。

故事特点：

   ·内容短小、角色与情节不宜过多，不要使幼儿在与音乐相对应时无从下手。

   ·情节与音乐特点贴切，便于幼儿理解。

   如：在大班音乐欣赏活动《爵士进行曲中》，教师就根据音乐的变化创编了小朋友学习陆海空三军走队列的故事：1整齐的进行各队队列练习——2进行挥旗练习，三军一起踏步走。整个故事简单明了，二个突出的情节与音乐二段式的结构特点相吻合，在故事的启发下幼儿很快听辨出音乐的变化与不同。再通过幼儿集体听音乐队列练习表演，进一步感受音乐的特点，为幼儿下一阶段的自主表现积累相关经验与创造素材。

  （3）运用肢体语言创造性的感受音乐

   在学习了许卓娅老师的著作后，我们懂得了音乐欣赏不仅是听觉活动，肢体动作的配合对于幼儿感受作品相当重要。研究中我们尝试运用肢体语言来引发幼儿学习兴趣，引起幼儿对音乐形象的关注与感受。如：以“放两响炮”游戏中边听音乐边点燃芯子长短不同的炮，帮助幼儿感知乐句的长短不同，炮响前用手捂耳的动作提示幼儿重音即将出现；在《喜洋洋》中用包饺子、煮饺子、吃饺子等动作帮助幼儿对欢快、流畅乐段交替变化特征的理解，并在此基础上鼓励幼儿举一反三，赋予音乐多种情节。